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Presentación – El Nuevo Rol Docente

La siguiente presentación se realizó en el marco de la jornada “Diálogos en Torno a las TIC. El Nuevo Rol Docente”, por la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas, sede Vila del Mar, llevadas a cabo el lunes 22 de Junio del 2008. En ella se explica como las nuevas tecnologías y el nuevo escenario educativo que han creado, desafían al docente a cambiar su rol tradicional por uno más activo, en donde las tecnologías juegan un rol principal en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y en donde el docente se convierta en un guía del aprendizaje a partir de su rol mediador entre los alumnos y lo que deben aprender, ayudados por la tecnología.

Reconstruyamos la Historia de Chile 1970 - 2007

El curso “Reconstruyamos la Historia de Chile: 1970 – 2007”, es un curso de historia, que incluye elementos propios de las ciencias sociales y de la ciencia política, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un segmento muy importante de nuestra historia nacional y que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos de la historia reciente de Chile, con la finalidad de que puedan reconstruir, a partir de estos hechos, sus propias interpretaciones de una historia que todavía esta abierta a ser reescrita. Para ello se trabaja la historiografía y la metodología histórica, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de la historia reciente de nuestro país.

La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una re – lectura de nuestra historia nacional, haciendo uso de las capacidades analíticas, conceptuales y de conocimiento de las han dado prueba para acceder al programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de nuestra historia reciente, tanto para el presente como para el futuro de nuestro país.
Para un estudiante con talento académico el estudio de la historia en general y de esta temática en particular es importante, ya que como se sabe, el estudio de la historia reciente, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los fenómenos que ocurren en nuestro país. De esta forma, la historia se torna importante para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio.

El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una comprensión más acabada de nuestra historia reciente. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales y la ciencia política, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el estudio de la historia con el desarrollo de métodos disciplinarios, se convierte en un desafío para el estudiante, con el cual, puede contar con las herramientas mentales necesarias para comprender el devenir de la sociedad chilena en la actualidad, cuyas raíces están todavía presentes en una serie de hechos que cambiaron la historia nacional en la década de los años ‘70.

Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que reinterpretar ciertos pasajes de nuestra historia a través de la relación de hechos tomando en cuenta las nuevas fuentes que han visto la luz en los últimos años, situación para lo cual se requiere objetividad y rigor histórico, asimismo como originalidad en la creación de estas revisiones.

Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que no tendrán que repetir la historia, sino reconstruirla, pues se establece un escenario problemático donde se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de un relato cronológico de corte histórico, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país.

Por su parte también se busca que el estudiante comprenda el que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en nuestro país dentro de estos temas. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica de nuestra historia contemporánea, se pretende que el estudiante logre adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestra sociedad en los próximos años, tanto a nivel político, como el económico, social y cultural.

Video Presentación del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1970 – 2007

Programa del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1070 – 2007

Trabajo Semestral – Informe Nº 1

1 – Presentación del Curso

2 – La Llegada de Allende a La Moneda

3 y 4 – El Gobierno de la Unidad Popular

5 y 6 – El Gobierno de la Unidad Popular – Los Problemas

5 – Actividad – Representación

6 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

7 y 8 – El Golpe Militar

7 – Actividad – Debate Grupal Sobre el Golpe Militar

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Presentación

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Documento

12 – El Régimen Militar

12 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

12 – Actividad – Creando un Afiche del Plebiscito del ‘88

Problemas del Mundo Actual

El curso “Problemas del Mundo Actual”, combina las ciencias sociales y la historia para entregar un panorama global y con sustento teórico, de los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa el mundo actualmente y que se visualizan como los grandes temas a resolver por parte de la humanidad durante el siglo XXI, para lo cual se hace un uso intensivo de elementos tecnológicos que apoyen el desarrollo del curso.

La temática que aborda el curso resulta de interés para las ciencias sociales y la historia contemporánea, ya que presenta una visión global de los problemas del hombre, aunando ambas disciplinas, en momentos en que resulta muy importante vislumbrar los problemas que hoy ya se están materializando con miras a poder construir soluciones eficaces a futuro, para lo cual es vital el conocimiento del marco histórico en el cual se desarrollan, pues este entrega las pistas necesarias para entender sus orígenes más profundos.

A partir de ello se pretende que el estudiante, adquiera conocimiento y conciencia de los problemas del mundo actual, a los cuales, en su vida adulta deberá hacer frente. Esta situación constituye un gran desafío para los estudiantes con talento académico, ya que son capaces de observar el panorama mundial de forma multidisciplinaria, comprendiendo las diferentes interconexiones que dan carácter de global a estos problemas, y teniendo el desafío de volcar su talento en encontrar repuestas a los mismos y esbozar el impacto que tendrán estos problemas a futuro y cuales podrían ser de momento sus posibles vías de solución. Este desafío sin duda estimula el talento de los estudiantes, pues deben desarrollar de forma creativa e innovadora, soluciones viables y razonables a partir de la comprensión profunda de la problemática.

Es así, como los estudiantes deben mezclar el rigor del trabajo investigativo con la posibilidad de expresar su talento de forma más libre en la identificación de problemas y en la propuesta de soluciones a los mismos, lo que entrega ciertas luces de lo que es la visión de los jóvenes en la actualidad frente a las problemáticas y en como ellos perciben sus posibles soluciones en los años siguientes.

Programa del Curso – Problemas del Mundo Actual

A – Trabajo Semestral – Problemas del Mundo Actual

B – Desarrollo del Trabajo de Investigación – 1

C – Desarrollo del Trabajo de Investigación 2

D – Desarrollo del Trabajo de Investigacion – 3

1 – Presentación del Curso

2 – El Problema de los Recursos

3 – El Problema del Cambio Climático

4 – El Problema del Agua

5 – El Problema de la Pobreza

6 – El Problema de las Adicciones

7 – Los Problemas Eticos

8 – Los Problemas Belicos

9 – Los Problemas de Gobernabilidad

Globalización - Guía Para Entenderla

El curso “Globalización: Guía Para Entenderla”, es un curso de ciencias sociales, que incluye elementos propios de la ciencia política y la historia universal, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un fenómeno que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos y fenómenos asociados a la globalización, con la finalidad de que puedan construir, a partir de la serie de procesos asociados a este fenómeno, sus propias interpretaciones de un proceso muy vigente en la actualidad y en los próximos años. Para ello se trabaja la metodología de las ciencias sociales, combinada con la teoría que entrega la ciencia política, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de este fenómeno.

La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una lectura novedosa en torno al fenómeno de la globalización, haciendo uso de las capacidades analíticas, conceptuales y de conocimiento de las que han dado prueba a lo largo del programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de un fenómeno de magnitudes globales, tanto para el presente como para el futuro del mundo y de nuestro país.

Para un estudiante con talento académico el estudio de este proceso global es de importancia, ya que como se sabe, la investigación de los fenómenos contemporáneos, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los distintos acontecimientos que en la actualidad ocurren a partir del impacto de la globalización. De esta forma, las ciencias sociales, la ciencia política y la historia, se tornan importantes para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia y de las diversas ciencias sociales, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio.

El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una visualización más acabada del actual devenir de la globalización. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales, la ciencia política, y la historia, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos disciplinarios según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el desarrollo de diferentes métodos disciplinarios, enriquece la visión que el estudiante pueda lograr al final del curso en torno a la globalización, convirtiéndose en un desafío intelectualmente atractivo, para el cual, puede contar con las herramientas mentales que se desarrollarán, para comprender el tránsito de la sociedad mundial en la actualidad, y de diversos problemas que la asolan o que le dan esperanza.

Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que interpretar una serie de fenómenos que afectan nuestras vidas diariamente y ante si bien, ante ellos, se pueden presentar posiciones valóricas, las diversas temáticas se trataran en un clima de objetividad y rigor disciplinario.

Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que tendrán que estudiar un fenómeno actual en el cual se desenvuelven a diario, estableciéndose una amplia gama de escenarios problemáticos, ante los cuales se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de la descripción de un fenómeno actual, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía, la cultura y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país.

Por su parte también se busca que el estudiante comprenda que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en torno al tema de la globalización. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica del funcionamiento de nuestro mundo contemporáneo, se pretende que logren adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestro mundo en los próximos años, tanto a nivel político, económico, social y cultural.

Video Presentación del Curso

Programa del Curso

Bibliografía del Curso

Contenidos del Curso

Primer Informe de Trabajo Semestral: Planificación y Diseño

Clase 1 – Presentación del Programa

Clase 2 – Adentrandose al Estudio de la Globalizacion

Clase 3 -Dimension Politica de la globalizacion

Clase 4 -Fase A Trabajo -Planificacion y Diseño

Clase 5 – Dimensión Económica y Financiera de la Globalización

Clase 6 – Fase B1 Trabajo – Elaboración de la Presentación

Clase 7 – Dimensión Social y Ciudadana de la Globalización

Clase 8 – Dimensión Valórica y Medioambiental de la Globalización

Clase 9 – Fase B-1 Trabajo – Elaboración de la Presentación

Clase 10 – Dimensión Tecnológica de la Globalización

Clase 11 – Dimensión Identitaria y Cultural de la Globalización

Clase 12 – Dimensión Perversa de la Globalización

Clase 13 – Fase B-2 Trabajo – Fin de la Elaboracion de la Presentacion

Historia de América – Chile Siglos XVI- XVII

“Historia de América – Chile Siglos XVI- XVII” es una asignatura de tipo teórico perteneciente a la línea de Formación Obligatoria que tiene por finalidad el análisis crítico del proceso de descubrimiento y conquista, relevando las principales características sociales, políticas y económicas presentes entre los siglos XVI y XVII. Se aborda por ende también, la implementación del dominio colonial, sus aspiraciones y principales dificultades considerando la mentalidad de la época. Asimismo procura establecer y evaluar el impacto de este proceso en la población aborigen enfatizando y valorando las diferencias culturales desde la perspectiva de la diversidad con lo cual los estudiantes de historia podrán identificar al “otro” con sus respectivas singularidades.

Programa del Curso – Historia America y Chile XVI – XVII

Trabajo Semestral – Historia America y Chile XVI – XVII

Presentación de Objetivos y Perfil de Carrera

Clase 01 – Presentación del Curso

Clase 01 – Sociedad Peninsular a Fines del Siglo XIV

Clase 02 – Conocimiento del Mundo a Fines del Siglo XV

Clase 02 – Condicionantes Técnicas de los Descubrimientos Geográficos

Clase 03 y 04 – La Expansión Europea en el Atlántico

Clase 05 – Sala de PC – 01

Clase 06 – Cristóbal Colón y sus Viajes

Clase 07 y 08 – El Descubrimiento de America y Chile

Clase 09 a 12 – La Conquista de America

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V1

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V2

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V3

Clase 13 – La Conquista de Chile

La Pintura Romana - Forma y Técnica

Siguiendo a Willy Zshietzschmann, señalaremos que “entenderemos por arte romano el que floreció en la ciudad de Roma y en su imperio. Comprende pues, todo el conjunto de obras que aparecieron a lo largo de la época en que los romanos impusieron su hegemonía al mundo”. Con esta definición se ha querido introducir al desarrollo de este trabajo, cuya finalidad, es de estudiar dos aspectos dentro del arte romano: la forma y la técnica.

A su vez, y durante el estudio realizado han surgido una serie de interrogantes que nos parecen posibles y necesarias de incluirlas en este trabajo, fundamentalmente centrándose de manera especial en cuanto a la discusión de que si este arte pictórico romano es original y por ende posee características propias o es tan sólo una transformación, o más aún, una copia de lo que fue el arte griego, ya que la pintura es una manifestación cultural de vital importancia para comprender una sociedad. Para cumplir este objetivo, nos centraremos en las pinturas y mosaicos de la zona de la Campania romana, principalmente en las obras encontradas en las ciudades de Herculano, Stabies y por sobre todo en Pompeya (como por ejemplo las halladas en la Villa de Livia), sin perjuicio de tratar otras zonas de imperio romano.

La pregunta obvia que puede hacer el lector de este trabajo es ¿por qué la zona de la Campania romana, por qué especialmente Pompeya?. La respuesta gira en torno a que como señala Gombrich, que prácticamente la única forma de que se puedan obtener ideas sobre la pintura romana, “es contemplar las pinturas murales y los mosaicos que se han descubierto en Pompeya y en otros lugares”, ya que en esa región “casi todas las casas y villas de la ciudad tenían pinturas en sus muros, columnas y panoramas pintados, imitaciones de cuadros y del teatro”.

Para realizar el estudio propuesto, el primer paso será el dar un marco de referencia tanto geográfico como temporal, para de esta manera delimitar nuestro estudio, ya que la pintura romana es un tema bastante extenso de tratar y con muchas aristas. Tal como se señala los párrafos anteriores, el área de trabajo será la zona de la Campania, especialmente en la ciudad de Pompeya, bajo lo que fue la época imperial de Roma. Pero este marco sólo cumple una función delimitadora, puesto que es inevitable referirse a ciertos antecedentes históricos para tratar las características de la pintura romana, o bien el abarcar dentro del análisis ciertas zonas periféricas del imperio, ya que hay manifestaciones pictóricas de origen o influencia romana sumamente interesantes, por ejemplo en regiones como la Hispania.

Es importante señalar, antes de empezar a desarrollar este tema, que si bien a lo largo del desarrollo se hablara del grado de originalidad de la pintura romana con respecto a la griega, más bien sería correcto señalar que el análisis girará en torno a la influencia helenística sobre el mundo artístico romano y en que grado determinó o no el factor de la originalidad en la expresión artística de la pintura (de mural y de mosaicos) en el mundo romano. En este sentido se puede establecer que, esta idea se fundamenta en que “el arte romano hace su aparición en el momento en que se agota la fuerza creadora del arte griego”.

En todos los análisis que se realizarán, se complementará con la revisión de ciertas obras, que nos han parecido como representativas de la situación y del período en estudio. Finalmente se entregarán junto a las conclusiones de este trabajo, la bibliografía correspondiente, que ha sido utilizada durante su elaboración.

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Lo Irreal y la Historia de las Mentalidades en la Francia Pre – Revolucionaria y Revolucionaria

El presente trabajo se ha titulado “Los Problemas de la Historia Social y del Crecimiento Económico. Desarrollos Históricos e Historiográficos en el Análisis de las Sociedades y Sus Experiencias. El Caso de Francia”. Este título pretende ilustrar que en la primera parte de este trabajo se abordarán las diferentes conceptualizaciones que han realizado los historiadores sobre lo que se denomina “historia social”. De este apartado se deberá entender que la historia social se entiende junto con la historia económica si el objetivo es el establecimiento de las razones que provocan los cambios históricos (fundamentalmente basándonos en los cambios sociales y económicos). Es por esto que la problemática se intentará enfocar en la forma en como se ha tratado el problema del atraso económico, bajo la premisa de que tanto el propósito de la historia social como económica es la explicación de los patrones mundiales de consumo y producción, y como estos han variado ha lo largo del tiempo como señala Anderson.

Para realizar este análisis se pasará a una segunda parte dentro de este trabajo en la que primero se analizarán los distintos modelos de cambio a largo plazo y luego bajo el estudio de Anderson, los distintos elementos institucionales, políticos, culturales e ideológicos que han inhibido en la mayoría de las sociedades contemporáneas las posibilidades de desarrollo económico y social. Para ejemplificar estas situaciones, se realizará un tercer apartado donde a través de la ilustración del caso francés, nos situaremos en una Francia pre – industrial (fundamentalmente dentro de los siglo XV al XVIII) y por ende pre –revolucionaria. En este se busca el poder demostrar las afirmaciones realizadas a lo largo del trabajo y más precisamente sobre los distintos elementos de cambio que distingue Anderson, intentado por cada elemento esbozar un ejemplo bajo el caso francés.

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