Presentación – El Nuevo Rol Docente

La siguiente presentación se realizó en el marco de la jornada “Diálogos en Torno a las TIC. El Nuevo Rol Docente”, por la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas, sede Vila del Mar, llevadas a cabo el lunes 22 de Junio del 2008. En ella se explica como las nuevas tecnologías y el nuevo escenario educativo que han creado, desafían al docente a cambiar su rol tradicional por uno más activo, en donde las tecnologías juegan un rol principal en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y en donde el docente se convierta en un guía del aprendizaje a partir de su rol mediador entre los alumnos y lo que deben aprender, ayudados por la tecnología.

Reconstruyamos la Historia de Chile 1970 - 2007

El curso “Reconstruyamos la Historia de Chile: 1970 – 2007”, es un curso de historia, que incluye elementos propios de las ciencias sociales y de la ciencia política, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un segmento muy importante de nuestra historia nacional y que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos de la historia reciente de Chile, con la finalidad de que puedan reconstruir, a partir de estos hechos, sus propias interpretaciones de una historia que todavía esta abierta a ser reescrita. Para ello se trabaja la historiografía y la metodología histórica, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de la historia reciente de nuestro país.

La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una re – lectura de nuestra historia nacional, haciendo uso de las capacidades analíticas, conceptuales y de conocimiento de las han dado prueba para acceder al programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de nuestra historia reciente, tanto para el presente como para el futuro de nuestro país.
Para un estudiante con talento académico el estudio de la historia en general y de esta temática en particular es importante, ya que como se sabe, el estudio de la historia reciente, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los fenómenos que ocurren en nuestro país. De esta forma, la historia se torna importante para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio.

El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una comprensión más acabada de nuestra historia reciente. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales y la ciencia política, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el estudio de la historia con el desarrollo de métodos disciplinarios, se convierte en un desafío para el estudiante, con el cual, puede contar con las herramientas mentales necesarias para comprender el devenir de la sociedad chilena en la actualidad, cuyas raíces están todavía presentes en una serie de hechos que cambiaron la historia nacional en la década de los años ‘70.

Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que reinterpretar ciertos pasajes de nuestra historia a través de la relación de hechos tomando en cuenta las nuevas fuentes que han visto la luz en los últimos años, situación para lo cual se requiere objetividad y rigor histórico, asimismo como originalidad en la creación de estas revisiones.

Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que no tendrán que repetir la historia, sino reconstruirla, pues se establece un escenario problemático donde se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de un relato cronológico de corte histórico, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país.

Por su parte también se busca que el estudiante comprenda el que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en nuestro país dentro de estos temas. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica de nuestra historia contemporánea, se pretende que el estudiante logre adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestra sociedad en los próximos años, tanto a nivel político, como el económico, social y cultural.

Video Presentación del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1970 – 2007

Programa del Curso – Reconstruyamos la Historia de Chile 1070 – 2007

Trabajo Semestral – Informe Nº 1

1 – Presentación del Curso

2 – La Llegada de Allende a La Moneda

3 y 4 – El Gobierno de la Unidad Popular

5 y 6 – El Gobierno de la Unidad Popular – Los Problemas

5 – Actividad – Representación

6 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

7 y 8 – El Golpe Militar

7 – Actividad – Debate Grupal Sobre el Golpe Militar

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Presentación

8 – Sesión de Autoevaluación Nº 1 – Documento

12 – El Régimen Militar

12 – Actividad – Debate de los Derechos Humanos

12 – Actividad – Creando un Afiche del Plebiscito del ‘88

Problemas del Mundo Actual

El curso “Problemas del Mundo Actual”, combina las ciencias sociales y la historia para entregar un panorama global y con sustento teórico, de los principales conflictos, problemas y debates que atraviesa el mundo actualmente y que se visualizan como los grandes temas a resolver por parte de la humanidad durante el siglo XXI, para lo cual se hace un uso intensivo de elementos tecnológicos que apoyen el desarrollo del curso.

La temática que aborda el curso resulta de interés para las ciencias sociales y la historia contemporánea, ya que presenta una visión global de los problemas del hombre, aunando ambas disciplinas, en momentos en que resulta muy importante vislumbrar los problemas que hoy ya se están materializando con miras a poder construir soluciones eficaces a futuro, para lo cual es vital el conocimiento del marco histórico en el cual se desarrollan, pues este entrega las pistas necesarias para entender sus orígenes más profundos.

A partir de ello se pretende que el estudiante, adquiera conocimiento y conciencia de los problemas del mundo actual, a los cuales, en su vida adulta deberá hacer frente. Esta situación constituye un gran desafío para los estudiantes con talento académico, ya que son capaces de observar el panorama mundial de forma multidisciplinaria, comprendiendo las diferentes interconexiones que dan carácter de global a estos problemas, y teniendo el desafío de volcar su talento en encontrar repuestas a los mismos y esbozar el impacto que tendrán estos problemas a futuro y cuales podrían ser de momento sus posibles vías de solución. Este desafío sin duda estimula el talento de los estudiantes, pues deben desarrollar de forma creativa e innovadora, soluciones viables y razonables a partir de la comprensión profunda de la problemática.

Es así, como los estudiantes deben mezclar el rigor del trabajo investigativo con la posibilidad de expresar su talento de forma más libre en la identificación de problemas y en la propuesta de soluciones a los mismos, lo que entrega ciertas luces de lo que es la visión de los jóvenes en la actualidad frente a las problemáticas y en como ellos perciben sus posibles soluciones en los años siguientes.

Programa del Curso – Problemas del Mundo Actual

A – Trabajo Semestral – Problemas del Mundo Actual

B – Desarrollo del Trabajo de Investigación – 1

C – Desarrollo del Trabajo de Investigación 2

D – Desarrollo del Trabajo de Investigacion – 3

1 – Presentación del Curso

2 – El Problema de los Recursos

3 – El Problema del Cambio Climático

4 – El Problema del Agua

5 – El Problema de la Pobreza

6 – El Problema de las Adicciones

7 – Los Problemas Eticos

8 – Los Problemas Belicos

9 – Los Problemas de Gobernabilidad

Globalización - Guía Para Entenderla

El curso “Globalización: Guía Para Entenderla”, es un curso de ciencias sociales, que incluye elementos propios de la ciencia política y la historia universal, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un fenómeno que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos y fenómenos asociados a la globalización, con la finalidad de que puedan construir, a partir de la serie de procesos asociados a este fenómeno, sus propias interpretaciones de un proceso muy vigente en la actualidad y en los próximos años. Para ello se trabaja la metodología de las ciencias sociales, combinada con la teoría que entrega la ciencia política, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de este fenómeno.

La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una lectura novedosa en torno al fenómeno de la globalización, haciendo uso de las capacidades analíticas, conceptuales y de conocimiento de las que han dado prueba a lo largo del programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de un fenómeno de magnitudes globales, tanto para el presente como para el futuro del mundo y de nuestro país.

Para un estudiante con talento académico el estudio de este proceso global es de importancia, ya que como se sabe, la investigación de los fenómenos contemporáneos, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los distintos acontecimientos que en la actualidad ocurren a partir del impacto de la globalización. De esta forma, las ciencias sociales, la ciencia política y la historia, se tornan importantes para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia y de las diversas ciencias sociales, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio.

El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una visualización más acabada del actual devenir de la globalización. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales, la ciencia política, y la historia, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos disciplinarios según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el desarrollo de diferentes métodos disciplinarios, enriquece la visión que el estudiante pueda lograr al final del curso en torno a la globalización, convirtiéndose en un desafío intelectualmente atractivo, para el cual, puede contar con las herramientas mentales que se desarrollarán, para comprender el tránsito de la sociedad mundial en la actualidad, y de diversos problemas que la asolan o que le dan esperanza.

Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que interpretar una serie de fenómenos que afectan nuestras vidas diariamente y ante si bien, ante ellos, se pueden presentar posiciones valóricas, las diversas temáticas se trataran en un clima de objetividad y rigor disciplinario.

Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que tendrán que estudiar un fenómeno actual en el cual se desenvuelven a diario, estableciéndose una amplia gama de escenarios problemáticos, ante los cuales se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de la descripción de un fenómeno actual, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía, la cultura y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país.

Por su parte también se busca que el estudiante comprenda que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en torno al tema de la globalización. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica del funcionamiento de nuestro mundo contemporáneo, se pretende que logren adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestro mundo en los próximos años, tanto a nivel político, económico, social y cultural.

Video Presentación del Curso

Programa del Curso

Bibliografía del Curso

Contenidos del Curso

Primer Informe de Trabajo Semestral: Planificación y Diseño

Clase 1 – Presentación del Programa

Clase 2 – Adentrandose al Estudio de la Globalizacion

Clase 3 -Dimension Politica de la globalizacion

Clase 4 -Fase A Trabajo -Planificacion y Diseño

Clase 5 – Dimensión Económica y Financiera de la Globalización

Clase 6 – Fase B1 Trabajo – Elaboración de la Presentación

Clase 7 – Dimensión Social y Ciudadana de la Globalización

Clase 8 – Dimensión Valórica y Medioambiental de la Globalización

Clase 9 – Fase B-1 Trabajo – Elaboración de la Presentación

Clase 10 – Dimensión Tecnológica de la Globalización

Clase 11 – Dimensión Identitaria y Cultural de la Globalización

Clase 12 – Dimensión Perversa de la Globalización

Clase 13 – Fase B-2 Trabajo – Fin de la Elaboracion de la Presentacion

Historia de América – Chile Siglos XVI- XVII

“Historia de América – Chile Siglos XVI- XVII” es una asignatura de tipo teórico perteneciente a la línea de Formación Obligatoria que tiene por finalidad el análisis crítico del proceso de descubrimiento y conquista, relevando las principales características sociales, políticas y económicas presentes entre los siglos XVI y XVII. Se aborda por ende también, la implementación del dominio colonial, sus aspiraciones y principales dificultades considerando la mentalidad de la época. Asimismo procura establecer y evaluar el impacto de este proceso en la población aborigen enfatizando y valorando las diferencias culturales desde la perspectiva de la diversidad con lo cual los estudiantes de historia podrán identificar al “otro” con sus respectivas singularidades.

Programa del Curso – Historia America y Chile XVI – XVII

Trabajo Semestral – Historia America y Chile XVI – XVII

Presentación de Objetivos y Perfil de Carrera

Clase 01 – Presentación del Curso

Clase 01 – Sociedad Peninsular a Fines del Siglo XIV

Clase 02 – Conocimiento del Mundo a Fines del Siglo XV

Clase 02 – Condicionantes Técnicas de los Descubrimientos Geográficos

Clase 03 y 04 – La Expansión Europea en el Atlántico

Clase 05 – Sala de PC – 01

Clase 06 – Cristóbal Colón y sus Viajes

Clase 07 y 08 – El Descubrimiento de America y Chile

Clase 09 a 12 – La Conquista de America

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V1

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V2

Clase 09 a 12 – La Conquista de America – Actividad 1 – V3

Clase 13 – La Conquista de Chile

La Pintura Romana - Forma y Técnica

Siguiendo a Willy Zshietzschmann, señalaremos que “entenderemos por arte romano el que floreció en la ciudad de Roma y en su imperio. Comprende pues, todo el conjunto de obras que aparecieron a lo largo de la época en que los romanos impusieron su hegemonía al mundo”. Con esta definición se ha querido introducir al desarrollo de este trabajo, cuya finalidad, es de estudiar dos aspectos dentro del arte romano: la forma y la técnica.

A su vez, y durante el estudio realizado han surgido una serie de interrogantes que nos parecen posibles y necesarias de incluirlas en este trabajo, fundamentalmente centrándose de manera especial en cuanto a la discusión de que si este arte pictórico romano es original y por ende posee características propias o es tan sólo una transformación, o más aún, una copia de lo que fue el arte griego, ya que la pintura es una manifestación cultural de vital importancia para comprender una sociedad. Para cumplir este objetivo, nos centraremos en las pinturas y mosaicos de la zona de la Campania romana, principalmente en las obras encontradas en las ciudades de Herculano, Stabies y por sobre todo en Pompeya (como por ejemplo las halladas en la Villa de Livia), sin perjuicio de tratar otras zonas de imperio romano.

La pregunta obvia que puede hacer el lector de este trabajo es ¿por qué la zona de la Campania romana, por qué especialmente Pompeya?. La respuesta gira en torno a que como señala Gombrich, que prácticamente la única forma de que se puedan obtener ideas sobre la pintura romana, “es contemplar las pinturas murales y los mosaicos que se han descubierto en Pompeya y en otros lugares”, ya que en esa región “casi todas las casas y villas de la ciudad tenían pinturas en sus muros, columnas y panoramas pintados, imitaciones de cuadros y del teatro”.

Para realizar el estudio propuesto, el primer paso será el dar un marco de referencia tanto geográfico como temporal, para de esta manera delimitar nuestro estudio, ya que la pintura romana es un tema bastante extenso de tratar y con muchas aristas. Tal como se señala los párrafos anteriores, el área de trabajo será la zona de la Campania, especialmente en la ciudad de Pompeya, bajo lo que fue la época imperial de Roma. Pero este marco sólo cumple una función delimitadora, puesto que es inevitable referirse a ciertos antecedentes históricos para tratar las características de la pintura romana, o bien el abarcar dentro del análisis ciertas zonas periféricas del imperio, ya que hay manifestaciones pictóricas de origen o influencia romana sumamente interesantes, por ejemplo en regiones como la Hispania.

Es importante señalar, antes de empezar a desarrollar este tema, que si bien a lo largo del desarrollo se hablara del grado de originalidad de la pintura romana con respecto a la griega, más bien sería correcto señalar que el análisis girará en torno a la influencia helenística sobre el mundo artístico romano y en que grado determinó o no el factor de la originalidad en la expresión artística de la pintura (de mural y de mosaicos) en el mundo romano. En este sentido se puede establecer que, esta idea se fundamenta en que “el arte romano hace su aparición en el momento en que se agota la fuerza creadora del arte griego”.

En todos los análisis que se realizarán, se complementará con la revisión de ciertas obras, que nos han parecido como representativas de la situación y del período en estudio. Finalmente se entregarán junto a las conclusiones de este trabajo, la bibliografía correspondiente, que ha sido utilizada durante su elaboración.

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Lo Irreal y la Historia de las Mentalidades en la Francia Pre – Revolucionaria y Revolucionaria

El presente trabajo se ha titulado “Los Problemas de la Historia Social y del Crecimiento Económico. Desarrollos Históricos e Historiográficos en el Análisis de las Sociedades y Sus Experiencias. El Caso de Francia”. Este título pretende ilustrar que en la primera parte de este trabajo se abordarán las diferentes conceptualizaciones que han realizado los historiadores sobre lo que se denomina “historia social”. De este apartado se deberá entender que la historia social se entiende junto con la historia económica si el objetivo es el establecimiento de las razones que provocan los cambios históricos (fundamentalmente basándonos en los cambios sociales y económicos). Es por esto que la problemática se intentará enfocar en la forma en como se ha tratado el problema del atraso económico, bajo la premisa de que tanto el propósito de la historia social como económica es la explicación de los patrones mundiales de consumo y producción, y como estos han variado ha lo largo del tiempo como señala Anderson.

Para realizar este análisis se pasará a una segunda parte dentro de este trabajo en la que primero se analizarán los distintos modelos de cambio a largo plazo y luego bajo el estudio de Anderson, los distintos elementos institucionales, políticos, culturales e ideológicos que han inhibido en la mayoría de las sociedades contemporáneas las posibilidades de desarrollo económico y social. Para ejemplificar estas situaciones, se realizará un tercer apartado donde a través de la ilustración del caso francés, nos situaremos en una Francia pre – industrial (fundamentalmente dentro de los siglo XV al XVIII) y por ende pre –revolucionaria. En este se busca el poder demostrar las afirmaciones realizadas a lo largo del trabajo y más precisamente sobre los distintos elementos de cambio que distingue Anderson, intentado por cada elemento esbozar un ejemplo bajo el caso francés.

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En esta presentación en torno a la historia de la transición en Chile se examina el concepto teórico de transición, sus tipos y las posiciones políticas para el caso chileno al respecto. Posteriormente se hace una completa revisión bibliográfica al respecto, pasando por las posiciones políticas desde la izquierda a la derecha, el centro político y los derivados de todas ellas, además de otros enfoques bibliográficos como el de la ciencia política y el de la crónica.

Más tarde se hace una revisión histórica del proceso de la transición a la democracia en Chile, desde sus antecedentes remontables al discurso de Chacarillas en 1977 en donde se fija el itinerario que seguiría el régimen militar, hasta el triunfo del “no” en el plebiscito de 1988, las reformas constitucionales de 1989 y los gobiernos de la Concertación, para posteriormente realizar un análisis del proceso desde la perceptiva de los resultados y de las falencias del proceso.

Finalmente, se hace una propuesta pedagógica de trasposición didáctica de la temática de la transición para abordar desde la metodología de trabajo de la webquest, este contenido en el aula.

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Presentación de la tesis:

El complejo proceso de transición a la democracia en Chile, tiene varios planos en los cuales se desarrolla, como el  político, económico, jurídico, social, etc…. A su vez es el fruto de numerosos acercamientos, consensos y pactos, que ya se daban desde los primeros años del Régimen Militar.

Por su parte, el tema de la transición, ha generado un amplio debate, ya que constituye una de las más importantes temáticas a la hora de analizar la historia reciente de nuestro país. También constituye un tema de difícil estudio, producto de la variedad de interpretaciones sobre el proceso, pasando desde la discusión de su fecha de inicio y término, hasta el alcance de su desarrollo y repercusiones en la vida política y social de nuestro país, producto del acercamiento y establecimientos de ciertos consensos y pactos para llevarla a cabo.

El presente trabajo realizará ser una revisión de los principales consensos y pactos llevados a cabo durante el Régimen Militar, y más tarde, durante el retorno a la democracia en el país, desde la perspectiva de análisis del método histórico, en lo que definiremos como una etapa pre – transicional y de transición a la democracia (de 1980 a 1990 y de 1990 a 2003 respectivamente)

A la vez, el siguiente trabajo se compone de tres capítulos. En el tomo I hay dos (revisión y discusión historiográfica en el primer capítulo y el análisis de la evolución histórica del proceso de transición y sus problemáticas en el segundo) los cuales son la base para un tercer capítulo (en el segundo tomo) que consiste en una serie de materiales didácticos sobre los temas que aquí se tratan insertados en un proyecto educativo.

Este trabajo dará a conocer desde las diferentes perspectivas políticas,  una fecha de inicio y término para el proceso de transición a la democracia en Chile, sus características  y la evolución histórica del proceso de transición. En este sentido para los analistas de derecha, su visión plantea que la transición comienza con el proceso del plebiscito de la Constitución de 1980 y termina con el cambio de régimen en 1990, a diferencia de la visión de centro e izquierda, que sitúan a este hito como tan sólo el comienzo del proceso de transición. . Por su parte se buscará una fecha para su finalización,  que desde la perspectiva de centro podría ser el fin del gobierno de Patricio Aylwin o Eduardo Frei según el autor, en cambio la posición de la izquierda, señala que este proceso de transición a la democracia en Chile aún no ha concluido. Es decir, básicamente se analizaran las tendencias más relevantes que nos permitan conocer los argumentos esgrimidos de cada una de ellas para que justifican sus respectivas visiones sobre los temas e interrogantes aquí planteadas. Cabe destacar que todo el primer análisis consistente en establecer los límites cronológicos del período de transición, será realizará teniendo en cuanta los diferentes procesos de acercamientos, consenso y pactos de los diferentes actores de la sociedad, los que a su vez han ido también dando forma al desarrollo y evolución de esta.

Un segundo tipo de análisis consistirá en señalar cuales han sido los principales problemas que ha tenido que afrontar el proceso de transición  considerando su evolución y resultados, además de señalar como estos han afectado y no han permitido el cierre del proceso.

Finalmente sólo queda señalar al lector, que en el presente trabajo se entregan una serie de claves para entender el tema estudiado (que cronológicamente abarca de 1980 al 2003), desde las tres principales tendencias políticas que lo han tratado: la izquierda, el centro y la derecha, para lo cual se ha usado el máximo de rigor e imparcialidad posibles y en donde confluyen las interpretaciones de diferentes autores estudiados para fundamentar y refutar nuestra propuesta: el que la transición se ha ido dando a raíz de un acercamiento concreto entre las fuerzas de la oposición (fundamentalmente entre el Partido Socialista renovado y la Democracia Cristiana) las cuales posteriormente pactaron un proceso de transición estable con el régimen saliente a costa de varias concesiones que aquí se estudian. Estas fuerzas en la actualidad han pretendido dar por concluido el proceso, situación que se analizará desde la perspectiva de que  una serie de temas pendientes no permiten cerrar este proceso.

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Presentación de la tesis:

El tema de la formación del Estado, es una situación difícil de abordar. Se deben tener en cuenta una serie de elementos, para realizar esta labor, ya que la conformación de la sociedad y el sistema político y de gobierno que preceden al proceso de la formación de un Estado, son situaciones que se deben analizar en profundidad, si es que se quiere establecer no sólo las situaciones coyunturales que le dan origen a este estado, sino también las distintas motivaciones subyacentes tanto en la clase dirigente para llevar a cabo este proceso, como en el resto de la sociedad para acatarlo.

Sin duda la elite  ha jugado un rol preponderante en la conformación del estado en nuestro país, ya que es el grupo que apoyó la conformación de un ente organizativo, como lo es el Estado. Pero cabe preguntarse que factores contribuyeron a que la elite tomara un rol preponderante en la formación del Estado nacional, considerando que tuvieron una participación bastante relativa en el proceso de consolidación de independencia, producto de las reiteradas y graves disputas en cuanto a la forma de organizar el país.  Sin duda el principal factor es el deseo de orden. El orden, es el factor clave en la conformación del Estado de Chile, ya que es el elemento a través del cual la elite llega a varios consensos con la finalidad de evitar el desorden. En este sentido puede interpretarse el deseo de orden como el elemento que logrará mantener unida a la elite, aunque esto no significa que por ciertos momentos no se provoquen grandes problemas, producto de la atomización tradicional de la elite, ya que nunca fue un grupo que se pudiese considerar como homogéneo (sino basta recordar que la diferencia de consenso sobre como organizar el país, condujo a la guerra civil de 1829).

Señalados algunos puntos importantes, entonces cabe preguntarse ¿en qué grado operó el deseo de orden dentro de la elite para organizar el Estado en Chile?. Bajo esta problemática girará nuestro análisis a lo largo de este trabajo, para intentar determinar finalmente cuales son las principales características del Estado que nació en Chile luego de la independencia, y el porque de ellas.

En nuestro juicio, consideramos que el orden fue el elemento principal a través del cual, la elite logró el consenso y a la vez la tranquilidad necesaria para conformar un aparato estatal (cuya principal función debía ser precisamente mantener y asegurar el orden dentro de nuestro país para de esta manera entregar seguridad a la población tanto dentro del país como también ante alguna posible amenaza o ataque extranjero). Por este mismo motivo, el Estado surgido en Chile, tendría un carácter fuertemente autoritario y centralizador, ya que debía legitimarse a través de la imposición del orden. Esta idea es la que recorrerá nuestro trabajo, analizando al final del mismo, en que grado resultaría legítimo, esgrimir esta idea como cierta.    

Antes de empezar a resolver nuestra problemática, creemos necesario señalar cual es, a grandes rasgos, la estructura de este trabajo, para lo cual, se propone la siguiente división cronológica – temática, con la finalidad de realizar un análisis más metodológico. Bajo el título de “Concepto de Orden en la Conformación del Estado. La Organización del Estado y Sus Primeros Años”, en lo que respecta a la parte analítica del trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:

1.- El Proceso de Independencia de Chile: Los Primeros Intentos de Independizar y Organizar un País Incipiente.

En este punto se analizarán los principales elementos  que habría permitido que la elite cambiara la concepción mental ante los sucesos que se daban en España y su repercusión en Chile, para pasar de un leve de deseo de autonomía a un movimiento revolucionario que logra la ruptura con la metrópoli. A su vez, se analizan cuales son los primeros intentos que surgen desde el seno de quienes han luchado por la independencia por tratar de configurar una organización en función de repeler la dominación española. Durante esta etapa se detecta cierta identidad común entre los habitantes del país (por lo que no hubo que luchar de manera feroz con la serie de caudillos regionales, ya que si bien los hubo, estos no tenían prácticamente tendencias separatistas del país, como en el caso de Argentina, Uruguay o Paraguay). En esta etapa se aprecia también, incipientes intentos por organizar el país de manera temprana (situación que se visualiza con la creación de ciertos reglamentos de carácter constitucional), aunque de forma pretoriana, o bajo ciertos caudillos militares.

2.- El Período de Ensayos Constitucionales: Los Primeros Intentos de Crear un Sistema de Gobierno.

Se analiza como una vez independizado el país, este se lanza a la elaboración de un marco constitucional para organizarse, donde el principal problema de esta época, es que se intentan aplicar ciertos modelos que no están de acorde con la realidad del país (ya que en su mayoría eran copias de textos constitucionales de otros países), situación que si bien sumerge al país en una etapa de inestabilidad política, revela por otra parte el deseo de los sectores dirigente de lograr una organización perecedera, producto de que se dieron cuenta de que si no existía consenso entre la elite, esta situación llevaba a una serie de problemas (apoyo a ciertos levantamientos militares, pugna por lograr determinado marco constitucional, etc…), por lo que el sector conservador se empieza a agrupar a través del concepto de orden.

3.- El País Luego de la Guerra Civil de 1829 y el Rol de Diego Portales en la Formación del Estado: El Primer Estado Nacional. Sus Elementos de Apoyo y el Ideal de Orden.

Finalmente, analizamos la imposición por las armas, del sector conservador de la sociedad sobre los liberales, quienes había dominado las decisiones políticas de la etapa anterior. En este momento ya sea aprecia que el elemento del orden empieza a cohesionar a la elite, producto de que esta temía mucho la repetición de la serie de problemas vividos durante la etapa anterior, por lo que estrechó filas en post del aseguramiento del orden, por lo cual se volcó en la tarea por generarlo, viendo en Diego Portales, la figura capaz de proporcionarlo, quien a la postre termina dando forma al incipiente Estado nacional, para organizar definitivamente el país, a través del concepto de orden, para lo cual  se aplico el autoritarismo y centralismo, rasgos centrales de lo que son el desarrollo del Estado en Chile durante el paso de sus primeros años.

De esta manera es como se ha divido el tema en análisis, en donde  modo de finalización del trabajo se presentan un serie de reflexiones y conclusiones e torno a las diferentes incógnitas planteadas en esta introducción, como una serie de nuevas preguntas que nacen a lo largo del desarrollo de las mismas, las cuales hemos encontrado la necesidad de profundizar en ciertos aspectos.

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El Proceso Educativo con Uso de Tecnologia - Los Nuevos Roles

A partir de la década de 1980, se comienza a popularizar un término que dos décadas antes ya había surgido dentro de algunos círculos intelectuales: la sociedad de la información. Este hace alusión a como las diferentes sociedad del mundo, con más o menos suerte, apuestan y cambian su funcionamiento, desde sistemas productivos industriales a sistemas de servicios, donde las nuevas tecnologías de la información y comunicación, desde ahora TIC, juegan un rol esencial pues permiten el mejoramiento continuo del sector servicio y este a su vez, de la actividad industrial.

Dentro de este contexto, nuestra sociedad actual, la sociedad de la información, debe consolidarse sobre fuertes bases educativas, para que pase a convertirse en una sociedad del conocimiento, es decir, un paso más allá de la sociedad que sistematiza información, en una sociedad que es capaz de crear conocimiento. Para ello, hoy en día, Europea se ha presentada a la saga de este objetivo, a través de la atención que se ha puesto a los curriculum educativos basados en competencias, en donde se busca que los estudiantes, tanto del mundo escolar como del universitario en sus diferentes niveles, desarrollen un conjunto de conocimiento, habilidades y valores en torno a elementos concretos según las necesidades de la sociedad y no sólo en torno a la acumulación de información como ha primado hasta hoy en los curriculum tradicionales. Este esfuerzo está llegando lentamente a América Latina.

Las TIC se masifican a partir de fines de la década de los ‘70 y principios de los ’80 y desde ese momento, se ve en ellas, un gran potencial en el plano educativo. De esta forma, desde fines de los años ’80, comienzan a elaborarse en los países desarrollados, una serie de iniciativas tendientes a introducir las TIC en la formación de los estudiantes. Cuando esta situación, comienza a replicarse de forma tímida en Latinoamérica y Chile desde inicios de la década del ’90, se tiene fe en que las TIC podrán levantar los alicaídos sistemas educativos y de esta manera, ponerse a la par de las competencias de egreso de los alumnos de los países desarrollados. Sin embargo, esta es una realidad que hoy en día todavía está en cuestionamiento, ya que el sistema educativo nacional, desde hace muy poco tiempo está transitando de los planes destinados a dotar de infraestructura y ampliar la cobertura (lo que se podría denominar como un primer nivel: acceso), junto a lo cual se han desarrollado una serie de iniciativas tenientes a la introducción y uso en los establecimientos educativos (un segundo nivel: uso), a propuestas más teóricas y prácticas, tendientes a la integración de las TIC en los currículos escolares (tercer nivel: integración curricular).

Evolucion de la incorporación de las TIC al mundo escolar en Chile

Figura N° 1: Evolución de la incorporación de las TIC al mundo escolar en Chile

La importancia de este tercer nivel, que se ha denominado en esta propuesta como Integración Curricular de las TIC, está dada a lo menos por dos motivos según el portal colombiano de tecnología educativa Eduteka. El primero se refiere a la necesidad de formar alumnos en base a las nuevas competencias de egreso requeridas en el siglo XXI, que les permitan desarrollarse en el plano personal, laboral y cívico. En segundo lugar, las TIC permiten potenciar los proceso cognitivos de los estudiantes, lo que permite a su vez generar estrategias y metodologías motivadoras e innovadoras en las prácticas docentes, que creen climas de aprendizaje estimulantes y desafiantes a los estudiantes.

De esta forma, nace la necesidad de llevar el sistema educativo nacional a este tercer nivel de integración curricular. Sin embargo, para llegar a este punto, se hace conocer cuales son los nuevos roles y desafíos, tanto de docentes como de los estudiantes, en el proceso educativo que incorpore el uso de las TIC.

El uso de las TIC en el sistema educativo no garantiza más y mejores aprendizajes de por sí, ya que el uso de tal o cual herramienta tecnológica no necesariamente conduce a conocer un algo, saber hacer algo o saber valorar ese algo, de forma conjunta y de acorde a los lineamientos curriculares propuestos. Jaime Sánchez señala que la integración curricular de las TIC, “implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica”, lo con lo cual el enfoque está dado en el aprendizaje de los estudiantes y las TIC, son simplemente un “elemento mediador” o de apoyo a ese proceso, no pasando a ser otro componente curricular más.

Bajo este contexto se pasan a analizar los nuevos roles que deben asumir tanto los docentes como los estudiantes para enfrentar los nuevos desafíos que impone la sociedad actual, bajo la incorporación de las TIC al proceso educativo. Para ello en primer lugar, se revisa la nueva concepción de ambos actores dentro de esta realidad educativa con uso de TIC, para posteriormente conocer algunas de las posibilidades que abre el uso de TIC en el contexto educativo, para finalmente realizar algunas reflexiones en torno a estos desafíos.

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Historia de las Ideas Políticas - El Estado

Tal como señala Joseph Strayer, en la actualidad, aceptamos al Estado como algo no incuestionable, “nos quejamos de sus exigencias, lamentamos que se inmiscuya cada vez más en los que solían ser nuestros asuntos privados, pero nos cuesta muchísimo concebir la vida sin él”, y esto es por que sin duda, forma parte de no sólo de nuestra forma de organización política, sino de también de la social y de la vida misma en la actualidad. De esta manera, el mismo autor señala que “un hombre puede llevar una vida razonablemente satisfactoria sin familia, ni lugar fijo de residencia, ni confesión, ni religiosa, pero sin el Estado no es nada”. Si bien esta afirmación puede parecer exagerada, no quiere decir que no gran parte de razón, debido a que desde la época moderna, el Estado se ha convertido en la forma de organización política más utilizada por el hombre alrededor del mundo y hasta la actualidad. Sin embargo, esta situación no fue siempre así, ya que el Estado como se conoce hoy en día no existía en la antigüedad y tampoco en la Edad Media, aunque si hay ciertos elementos que tal vez nos sirvan de referencia o antecedentes y que se intentarán analizar a lo largo de este trabajo.

Bajo el título de “La Noción y Concepto de Estado Desde la Antigüedad Hasta la Edad Moderna a Través de sus Pensadores”, se analizarán las distintas nociones (en el sentido de idea vaga sobre el Estado como era la que se tenía en la antigüedad) y concepciones (elaboraciones teóricas acerca del Estado en concreto, en cuanto a formas y funciones, como ya se tiene en la Edad Moderna) que el hombre ha tenido frente al Estado desde la sociedad griega y romana hasta la época moderna.

Sin duda cabe el preguntarse el por que de este marco temporal , y la respuesta radica en que la intención principal de este trabajo es analizar el Estado Moderno, ya que se puede considerar como un eje histórico, si se tiene en cuenta que reforma la visión que se tenía sobre el gobierno y la política durante la antigüedad, o la disputa entre la preeminencia del poder espiritual o terrenal durante la Edad Media, y que durante su vigencia, fue capaz de fijar ciertos atributos y funciones, rasgos los cuales en parte se pueden encontrar en la actualidad, por lo que se puede decir que el Estado Moderno, es el eje divisorio entre lo antiguo y lo nuevo en cuanto a las formas organizacionales que el hombrea adoptado.

Además otra respuesta tentativa a la hora de explicar el por que se ha elegido el hablar del Estado y de las formas de gobierno durante el período moderno, podemos encontrarla en Marcos Antonio Huesbe, quien señala que “en realidad, aquellos temas vinculados con el propósito de establecer cómo se debía gobernar a los hombres, muy propio del pensamiento político jurídico de la neo – escolástica española de fines del siglo XV y comienzos del XVI, no fueron exclusivos sino que también disfrutaron, en otros medios intelectuales, de una atracción y se discutieron simultáneamente en Roma o en Londres, en Manila o en México, en París o en Copenhague, basta mencionar autores como N. Maquiavelo, T. Moro, M. Lutero, F. De Vitoria, E. De Rótterdam” , muchos autores de los cuales trataremos a lo largo de este trabajo debido a su importancia en el tema del Estado y del gobierno de los hombres.

El presente trabajo se estructura a través de tres partes: La primera se denominará como “Planteamiento de un Problema: El Estudio del Estado Moderno y Sus Antecedentes”, en donde se fijan las formas del estudio del Estado y se hace un análisis sobre si es posible referirse al Estado durante la antigüedad y la Edad Media a través de diversos autores de estos períodos, además de que si intenta una breve definición acerca de lo que es el Estado.

La segunda parte lleva por título, “Análisis del Estado Moderno: Orígenes, Rasgos y Precursores”, parte de la investigación donde se señalan los debates historiográfico sobre los posibles orígenes del Estado Moderno, para luego pasar a visualizar cual es el concepto de Estado durante la época y finalmente fijar cuales son los rasgos y atributos que tiene este Estado.

Finalmente la tercera parte se denomina “Conclusiones: Hacia Una Definición Estado Moderno”, la cual consta de las conclusiones de este trabajo, en donde se pretenderá por sobre todo visualizar cual puede ser una posible definición de Estado Moderno según lo investigado y cuales han sido sus repercusiones.

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Presentación del trabajo:

Sistema de Partidos 1958 - 1973

El sistema de partidos Chile es una temática que desde los años del régimen militar y del retorno a la democracia en 1990 hasta la actualidad, ha sido objeto de múltiples estudios y trabajos, convirtiéndose en una problemática tradicional en la historiografía actual, ya sea desde el enfoque histórico como del de la ciencia política y no pocas veces desde ambas disciplina a la vez, siendo las principales líneas de estudio, el análisis de los partidos políticos antes del golpe militar o durante este , como también los partidos políticos y el funcionamiento de estos durante los gobiernos de la Concertación , o los estudios que abordan de manera general el período de 1970 hasta 1990  y posteriores, y finalmente las obras que analizan problemáticas como el sistema de partidos y la democracia , la sociedad, la Constitución  etc… Sin embargo a creemos que existe una vacío en cuanto a la explicación d los distintos factores que llevaron al quiebre del consenso democrático y al posterior golpe militar, desde la perspectiva del sistema de partidos de ese período.

Bajo el título de “Factores de Cambio Dentro del Sistema de Partidos 1958 – 1973: El Camino Hacia el Quiebre de la Democracia”, se analizan  los distintos elementos que influyeron en la pérdida del consenso democrático dentro del sistema de partidos y que poco a poco fueron socavando las bases de la estabilidad democrática dentro del país, conduciendo a este a una radicalización y polarización extrema y encontrando como salida a esta situación el golpe militar de 1973, hecho con el cual se cierra una de las etapas más conflictivas, pero a la vez más interesantes de la historia del sistema de partidos políticos en Chile y del país en general, con repercusiones que llegan hasta el día de hoy.

El tema en estudio, sobre el análisis de los distintos factores que llevaron a cambios dentro del sistema de partidos, los cuales terminaron provocando finalmente su colapso, se abordan aquí desde dos metodologías de trabajo. En primer lugar se realiza una descripción del contexto y desarrollo histórico de la situación del sistema de partidos durante el período 1958 – 1973, pero al mismo tiempo, y a través del uso de referencias bibliográficas y fuentes, se intenta analizar el como se fueron construyendo en este espacio de tiempo, las motivaciones y causas que condujeron al quiebre del sistema democrático y del mismo sistema de partidos políticos, producto de que se estudia la posición política e ideológica de los partidos más importantes.  Por otro lado, y desde una perspectiva histórica se analiza la funcionamiento del sistema de partidos durante este período, analizando la situación interna de cada partido y su interrelación con el resto al interior del sistema, además de una serie de hitos que marcaron el desarrollo de este sistema y que a la postre y producto de una serie de elementos que afectaron al sistema de partidos, ya sea externos (legislación, influencia ideológica, incorporación de nuevas masas electorales, etc…) o internos (medidas programáticas, ideología de los partidos, posturas políticas, polarización del sistema, tendencia a la concentración al interior de este, etc…) provocaron la pérdida progresiva del consenso sobre que los mecanismos democráticos debían resolver por si solos cualquier conflicto que sufriera el sistema de partidos y la sociedad en general.

Sin duda como señala Enrique Cañas, la caída de los regímenes democráticos de América Latina en la década de los años ´60 y ´70, se debe a un debilitamiento de las instituciones democráticas, producto de que “cuando la cultura política democrática se torna esencialmente precaria y cuando los problemas sociales y económicos que se presentan en la sociedad, no pueden ser resueltos por quienes tienen en sus manos la tarea de fortalecer y mantener la estabilidad de la democracia”. De la misma manera esta explicación puede aplicarse, a la evolución que experimentó el sistema de partidos en el período en estudio, debido a que el entendimiento democrático entre los partidos políticos llegó a un estado de forjas cero, producto de una serie de factores ideológicos, sociales, electorales y políticos, los cuales tornaron prácticamente imposible el consenso tanto dentro del sistema de partidos, como también así dentro de la sociedad. El proceso de grave erosión en el que iba entrando el sistema de partidos desde 1958, no pudo ser apreciado por sus propios protagonistas, y más aún, arrastró a la sociedad de forma completa con el, provocando el consecuente desgaste de los partidos como agente de solución a estos problemas, resultando finalmente que se diese el desenlace por todos conocido.

De esta manera se postula que los elementos que se tratan dentro de este trabajo como la como la irrupción de nuevos grupos sociales a la participación política, la ideologización y polarización política, la irrupción de la Democracia Cristiana en el centro político que significó el consecuente desplazamiento del Partido Radical, la legislación electoral del gobierno de Carlos Ibáñez, etc…, generaron un desmoronamiento al interior del sistema de partidos del consenso democrático, situación la cual generó el quiebre de la democracia y el golpe militar 1973, situación que puso fin al propio sistema de partidos.  

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Sin lugar a dudas la revista Topaze constituye un documento de vital importancia para el estudio  de la historia política nacional del siglo XX. La revista constituye una fuente primordial de información sobre el acontecer político, como este era percibido por los contemporáneos y los actores y hechos más relevantes, de la historia nacional y también de la internacional. Al respecto de esta última afirmación, en Topaze también se puede apreciar como una serie de importantes hechos de carácter internacional, como por ejemplo la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría y otros, repercutían en nuestro país y también como eran percibidos por los chilenos.

El objetivo básico de este trabajo, titulado “Topaze, la Izquierda y los Inicios de la Guerra Fría en Chile Bajo los Gobiernos Radicales (1938 – 1952). Estudio Sobre la Influencia del Acontecer Mundial en la Política Chilena Visto a Través de la Revista Topaze”,  y que se enmarca dentro del Seminario de Sátira Política en Chile, es determinar como la revista Topaze nos entrega información sobre como el contexto internacional bajo el cual gobernaron los presidentes radicales (entre 1938 y 1952) afectaba la política interna de Chile y como esta situación era percibida y proyectada por revista Topaze, principalmente a través de la sátira, aunque también es necesario hacer referencia a algunas editoriales o incluso, a algunos comentarios que la misma revista hacía de las imágenes que editaba número a número, bajo el contexto principalmente de la Guerra Fría, aunque como durante esa época el concepto no existía, nos es necesario también referirnos más que nada a los hechos que generaban tensión entre las potencias mundiales y como esos hechos eran percibidos y generaban división de opiniones o simplemente modificaban el actuar de los actores políticos nacionales. De esta manera nuestra investigación irá orientada a determinar los hechos que nos demuestren la presencia de este incipiente conflicto global en Chile visto a través de las imágenes de Topaze.

Para desarrollar el trabajo aquí propuesto, se ha visto en la necesidad de plantear ciertos supuestos con la finalidad de explicar un tanto el punto de vista con el cual se trabajará. El primer supuesto a la hora de iniciar esta investigación, es primero de que la revista Topaze nos entrega información de primera mano de una serie de hechos que la historiografía tradicional de una u otra manera nos adeuda, sobre todo, como en este caso, se investiga sobre la influencia del contexto internacional en Chile, y más aún cuando se investigan los inicios de la Guerra Fría y las repercusiones que para la política nacional ese hecho tiene. Un segundo supuesto será de que la presencia de los primeros años de la Guerra Fría en Chile, repercutirá primordialmente en los partidos de izquierda nacionales, ya que son ellos, esencialmente el Partido Comunista, quienes estarán más ligados al contexto y a las coyunturas y procesos internacionales, ya que por ejemplo, suelen obedecer a planes estratégicos de los centros internacionales de cada partido, como por ejemplo se da con el Partido Comunista y su estrecha relación con la URSS. Finalmente un tercer supuesto será que Chile no será un mero espectador en este proceso, sino que habrá un interés real, tanto de los Estados Unidos y de la URSS ante los procesos políticos nacionales, como también se señalará de que en Chile, la relación que tenga el gobierno y los actores políticos del país con estas potencias irá modificando la percepción que dentro del país estos actores tienen entre sí, como también irán afectándolos en sus acciones.

Una vez establecidos estos supuestos y la motivación de la investigación, conjuntamente con lo que se busca determinar, es decir, básicamente como afecta el inicio de la Guerra Fría la política nacional, debemos señalar la metodología de trabajo. Esta básicamente consiste en que luego de revisar en los archivos de la revista Topaze entre los años de 1937 y 1952 en el Fondo de la Biblioteca Budge de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, se buscó y digitalizó una serie de imágenes que están presentes en este trabajo, relativas al tema de investigación, las cuales posteriormente nos permitirán analizar como percibe Topaze este naciente conflicto mundial y las repercusiones que las acciones de los involucrados en el conflicto tienen en Chile. Además nos serán de utilidad algunos comentarios que acompañan a las imágenes así mismo como una serie de editoriales que se irán citando lo largo del desarrollo de la investigación. Además, las imágenes utilizadas se contextualizarán, y se apoyará su interpretación con bibliografía relativa al tema, también como una forma de ir determinando si la revista entrega o no, información inédita o poco estudiada por la historiografía tradicional sobre este período.

Finalmente nos queda señalar el como está organizado este trabajo, el cual consta de dos capítulos. El primer capítulo se refiere al análisis de la caricatura y las imágenes y a los momentos que ha vivido la sátira política en Chile. También se ha considerado relevante incorporar un punto sobre la historia de la revista Topaze como forma de entender su evolución en el contexto político – social de nuestra historia nacional. El segundo capítulo consta de una introducción en cuanto al contexto nacional e internacional del período, una segunda parte orientada a explicar la importancia del Frente Popular en Chile y una tercera destinada a tratar como repercuten los hechos internacionales en la política nacional visto durante los tres gobiernos radicales.

Para terminar el trabajo se incluye la conclusión, en la cual básicamente se determina si los supuestos descritos anteriormente y la hipótesis del trabajo se comprueban o no, buscando principalmente determinar si la revista Topaze constituye una fuente que entrega datos que la historiografía tradicional no ha recogido y que tan cierto y hasta que grado, el acontecer internacional influyó en nuestro país.

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Esta investigación titulada, “Bolivia en el Siglo XX: La Fragmentación y Exclusión Como Motor del Conflicto”, propone el examen de tres períodos conflictivos de la historia de Bolivia a lo largo del siglo XX, en donde se examina, básicamente el conflicto existente entre la elite y los grupos indígenas, para a través de sus causas más profundas, buscando determinar ciertas constantes históricas en los conflictos que permitan dilucidar como estos han afectado la construcción y desarrollo del aparato Estado en Bolivia.

La investigación se compone de 5 partes. La primera de ella es el “Capítulo Introductorio”, en el cual se da cuenta de las preguntas de investigación hipótesis, objetivos, marco conceptual y metodología de la investigación entre otros elementos, la cual resulta importante para comprender la lógica del trabajo aquí desarrollado.

El primer capítulo se titula “La Lucha por el Poder – Fines Siglo XIX – 1930’”, en el cual se examina el conflicto al interior de la elite en la pugna entre liberalismo y conservadurismo, para luego analizar como ambas facciones entran en consenso para aplicar un proyecto modernizado que era excluyente con los indígenas, provocando un conflicto entre ambos grupos.

El segundo capítulo se titula “La Búsqueda de la Democracia – 1930’ – 1985”, y se divide en dos momentos. El primero va desde la década del ’30, a partir de la serie de condiciones que generan una conciencia por el problema de los indígenas y como estos comienzan a luchas por una serie de reivindicaciones, hasta llegar a la década de 1952. El segundo momento es a partir del período revolucionario, momento en que los indígenas y grupos populares logran una serie de avances hasta la llegada de los militares al poder durante la década de los ’60, siendo cooptados y luego contenidos por estos gobiernos, hasta llegar a la década de 1980’, con el proceso de transición democrática y la configuración de la democracia pactada.

El tercer capítulo se titula “La Ilusión de la Estabilidad – 1985 – 2006”, en donde se analizan las condiciones que traen estabilidad y gobernabilidad al país desde 1985 hasta el año 2000, a partir de una serie de mecanismos, que al dejar de funcionar revelan que los problemas con los indígenas y sectores populares no se han resuelto, generando se una etapa de gran movilización social y una serie de demandas, que van desde la nacionalización de los recursos naturales el país hasta las demandas de autonomías, tanto de parte de los indígenas como de los departamentos del oriente, generándose así un nuevo momento conflictivo.

Finalmente se presenta el “Capítulo Conclusivo” donde se establecen loe elementos que han configurado la figura del conflicto recurrente en Bolivia, además de la influencia y relación de este con el Estado.

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Presentación de la tesis: